מודלים חדשים? כן בבית ספרנו

רבים מכירים את הסרטון שמתרוצץ ברשת כבר שנים על ההשוואה בין המאה העשרים לבין המאה העשרים ואחת. המנחה בסרטון מציג מכונית חדשנית של היום, שואל איך נראתה מכונית במאה הקודמת, ומייד עובר לתמונה של כרכרה עם סוסים.

לאחר מכן מציג המנחה טלפון חכם ושוב שואל איך נראה טלפון במאה הקודמת ומראה תמונה של טלפון מרכזייה עם שפופרת עגולה התלויה על ארגז עץ, אשר ידית משולבת בחזיתו. המנחה מציין שיש הבדל גדול בין הטלפונים ומדגים אותם.

ואז מציג המנחה תמונה של כיתת לימוד בת זמננו ותמונה של כיתת לימוד מלפני מאה שנה. מהתמונות עולה שאין הבדל בין הכיתות.

יש סרטון שמשווה בין המאה העשרים לבין המאה העשרים ואחת. המנחה מציג מכונית חדשנית לעומת כרכרה עם סוסים, טלפון חכם לעומת טלפון מרכזייה ישן, ושתי כיתות לימוד משתי המאות, שאין ביניהן הבדל

חדשות לבקרים משנים עבורנו המורים את תוכנית הלימודים. רק השנה גילינו – צוות מורי המתמטיקה – כשעברנו על תוכנית הלימודים במתמטיקה לכיתה ז', שהנושא של חוקיות ירד מתוכנית הלימודים.

בלי קשר לתוכן השינוי והאם מדובר בשינוי ראוי או לא, השינויים מונחתים עלינו המורים מלמעלה וללא התייעצות מקצועית איתנו, עובדי השטח. ובעיקר, ניכר שהשינויים אשר משרד החינוך מנחית עלינו מלמעלה לא מותאמים לגודל השעה.

השינויים המונחתים עלינו מלמעלה עוסקים בזוטות ולא מספקים מענה אמיתי לשינויים העצומים שחלו בחברה במאה השנים האחרונות – שינויים שדווקא מצדיקים שינוי מקצה אל קצה, אם לא מהפכה של ממש במערכת החינוך.

בין השינויים הרבים שמערכת החינוך חייבת להידרש אליהם, מיומנות עבודת הצוות צריכה לתפוס מקום מרכזי. אם לפני מאה שנים, בבתי הספר מכווני האקדמיה, מטרת השיעור הייתה להעביר חומר – כיום, כשהחומר נגיש ומונגש בכל מכשיר כף יד, מיומנות של עבודת צוות משותפת היא מחויבת המציאות. דווקא בגלל שעות המסך הרבות של הילדים והנוער, המחייבות הדרכה ותיווך, עבודת הצוות היא הכרחית.

בזמן שחומר לימודי המיועד לבעלי מקצוע כמו רופאים, מהנדסות או מעצבות פנים ניתן ללמוד בשלל פלטפורמות ולהתאים בעזרת סוכני הבינה המלאכותית את קצב הלימוד ואת שיטת הלימוד על פי אופי הלומד – את יכולת העבודה בצוות אף רובוט לא יכול ללמד.

גם אנחנו המורים, לאור הרצון להפוך את הלמידה לדיפרנציאלית עד כמה שניתן, נזקקים לעבודת צוות מאומצת יותר ולתיאום מדויק בינינו.

בזמן שחומר לימודי המיועד לרופא, מהנדסת או מעצבת פנים ניתן ללמוד בשלל פלטפורמות ולהתאים בעזרת AI את קצב הלימוד ואת שיטת הלימוד על פי אופי הלומד – את יכולת העבודה בצוות אף רובוט לא יכול ללמד

השנה, למשל, בבית הספר שבו אני מלמדת, "שבילי הצפון", קיבלנו החלטה ללמד מתמטיקה על פי מודל "הנבחרת" – מודל של פדגוגיה חברתית שמדמה את כיתת הלימוד לנבחרת ספורט שבה כל התלמידים והמורה פועלים יחד להשגת מטרה משותפת. המודל נועד להגביר את המוטיבציה, לפתח ערבות הדדית ולשפר הישגים לימודיים וחברתיים על ידי הפיכת הלמידה למשחק קבוצתי מבוסס שיתוף פעולה. אולם זוהי דוגמה אחת מיני רבות. מערכת החינוך זקוקה לשינויים מרחיקי לכת ברבדים נוספים.

יש לפתח מודלים שיעודדו היכרות בין הזרמים השונים של החברה הישראלית ולא יעודדו בקרבה קיטוב כפי שקורה עכשיו. נדרשים מודלים שמאפשרים את הרחבת הבחירה של התלמידים. יש צורך במודלים המאפשרים למידה רפלקטיבית, מודלים הנעזרים בבינה מלאכותית לשם שכלול ההוראה הדיפרנציאלית ועוד ועוד.

אז למה משרד החינוך לא מייצר מודלים ברוח "מודל הנבחרת" עבור בתי הספר של המאה העשרים ואחת? זו בעיה שכנראה לא נמצא את פתרונה בין דפי ספרי הלימוד. כולנו יודעים שמערכת החינוך זקוקה למהפכה, לא פחות. נשאר רק לחכות לפוליטיקאי האמיץ שיהיה מוכן להוביל אותה.

אנחנו, צוותי ההוראה במערכת החינוך, מבטיחים להצטרף.

אלישבע בלום היא מורה למתמטיקה וחברת הנהגת המורים של הרבעון הרביעי.