נשיא ארצות הברית דונלד טראמפ אומר כי הוא נכנס לחדר המצב של הבית הלבן כדי לקבל "הכרעה סופית", ככל הנראה בהתייחס למזכר ההבנות להארכת הפסקת האש עם איראן ולפתיחה מחדש של מצר הורמוז.
הבית הלבן אמר אתמול כי נציגי המשא ומתן של ארצות הברית ואיראן הגיעו להסכמה על מזכר הבנות, אך טראמפ עדיין צריך לתת את אישורו הסופי. איראן הכחישה כי נתנה את האישור הסופי שלה, ועל פי הערכות גם בישראל סבורים כי המנהיג העליון מוג'תבא חמינאי עדיין לא אישר את מזכר ההבנות.
"איראן חייבת להסכים שלעולם לא יהיה לה נשק גרעיני או פצצה גרעינית. מצר הורמוז חייב להיפתח מיד, ללא אגרות מעבר, לתנועת ספנות בלתי מוגבלת, בשני הכיוונים", כתב טראמפ בפוסט ב-Truth Social, בהתייחס לתנאים שדווחו במזכר ההבנות ואושרו אתמול על ידי הבית הלבן.
"כל המוקשים הימיים (פצצות), אם יש כאלה, יחוסלו (הסרנו, באמצעות פיצוץ, מוקשים רבים כאלה בעזרת שולות המוקשים התת-ימיות הנהדרות שלנו. איראן תשלים את ההסרה המיידית ו/או הפיצוץ של כל מוקש שנותר, ולא יישארו רבים!)", המשיך.
"ספינות שנתקעו במצר בשל המצור הימי המדהים וחסר התקדים שלנו, שיוסר כעת, יכולות להתחיל בתהליך של 'לחזור הביתה!'", הוסיף טראמפ, ורמז כי כבר קיבל החלטה להסיר את המצור, אף שהדבר היה אמור לקרות רק לאחר שמזכר ההבנות ייחתם, לפי התנאים שהודלפו לתקשורת ואושרו על ידי הבית הלבן.
לא היה ברור אם איראן דרשה מאז שהמצור יוסר מראש כדי להתקדם, או אם ההצהרה של טראמפ פשוט נוסחה בצורה לא מוצלחת.
בעוד שמזכר ההבנות קובע כי הצדדים יקיימו משא ומתן נוסף במהלך הארכת הפסקת האש ב-60 יום על תוכנית הגרעין של איראן, כולל מאגרי האורניום המועשר לרמה גבוהה שלה, טראמפ שב ומתעקש כי "אבק הגרעין" הזה "ייחשף" ויושמד על ידי ארצות הברית בתיאום הדוק עם איראן ועם סוכנות הגרעין של האו"ם. טהרן עדיין לא הראתה כל סימן לכך שהיא מוכנה לקבל את התנאים האלה.
"לא יוחלף כסף, עד להודעה חדשה", הוא מוסיף, ככל הנראה בהתייחס להקלה בסנקציות שאיראן אמורה לקבל מארצות הברית כחלק ממזכר ההבנות לאחר שייחתם.
"סעיפים אחרים, בעלי חשיבות פחותה בהרבה, הוסכמו. אפגש עכשיו, בחדר המצב, כדי לקבל הכרעה סופית", מוסיף טראמפ.
תגובות עכשיו הזמן לומר את דעתך
תגובתך פורסמה! שתפו את עמוד הפרופיל שלכם
ועכשיו אנו זקוקים לתמיכה שלך עזרו לנו להמשיך ליצור עיתונות אמינה, מקצועית וליברלית
תמכו בנו.
מדוע ללכת לבית-הספר?
לאנשים אשר אוהבים לחשוב בעצמם על השאלות החשובות בחיים מראשיתן ועד סופן, סדברי-ואלי עומד כקורא תיגר לתשובות המקובלות.
היסודות החברתיים (SOCIAL BASICS)
לפני זמן מה הפך להיות אופנתי לבקש מבתי-הספר שלנו לדאוג לאיקלום החברתי של התלמידים. תלמדו אותם להסתדר. תשחררו את החברה שלנו מאנשים בלתי מתאימים ובלתי מסוגלים מבחינה חברתית על ידי כריתתה של הבעיה בניצניה, בבית-הספר. שאפתני? אולי. אולם, כמה רבים הם האנשים אשר נאבקו עם הדיווחים של בית-הספר על התאמתם והסתגלותם או חוסר התאמתם וחוסר הסתגלותם החברתית שלהם עצמם או של ילדיהם! מוזר, הלא כן, כמה קשות אנשים דופקים לעיתים את מה שהם עושים? אני מתכוון, לנסות שהאנשים יהיו חברתיים זה מספיק קשה; אולם נראה שבתי-הספר באופן כמעט שיטתי יצרו דרכים להכשיל מטרה זו.
קחו הפרדה גילית, לשם ההתחלה. איזה גאון הביט סביבו והעלה את הרעיון שלהפריד אנשים באופן חד לפי גילים הוא דבר בעל משמעות? האם הפרדה כזאת קיימת באופן טבעי היכן שהוא? בתעשיה, האם כל הפועלים בני ה-21 שנים עובדים בנפרד מבני ה-20 או מבני ה-23 שנים? בעסקים, האם ישנם חדרים נפרדים למנהלים בני 30 ולמנהלים בני 31 שנים? האם בני שנתיים מתבדלים מבני שנה ומבני שלש שנים במגרשי המשחקים? היכן, היכן עלי האדמות נברא הרעיון הזה? האם יש דבר המזיק יותר מבחינ חברתית מלהפריד ילדים לפי שנתונים במשך ארבע עשרה — לעיתים שמונה עשרה — שנה?
או קחו את ההפרדה לעיתים תכופות לפי מין, אפילו בבתי-הספר של החינוך המעורב (בנים-בנות), למגוון פעילויות. או הפער העצום בין ילדים ומבוגרים (האם הבחנתם פעם כמה אוניברסלי הוא עבור ילדים שלא להביט על המבוגרים בעיניים?).
וכעת הבה נציץ במצב החברתי אשר נוצר עבור ילדים בתוך קבוצת הגיל שלהם עצמם. אם בתי-הספר עושים לכמעט בלתי אפשרי לבן ה-12 שנה ליצור קשר באופן נורמלי ואנושי עם בני ה-11 שנה, בני ה-13 שנה, עם מבוגרים, וכו', מה בקשר לבני ה-12 שנה האחרים?
אין לנו מזל כזה. צורת הקשר העיקרית והכמעט בלעדית אשר בתי-הספר מטפחים בין ילדים מאותה כיתה היא — תחרות! תחרות עד כדי שחיטה. מסדר-הניקור הוא כולם עם כולם (מסדר הניקור – הדפוס הבסיסי של האירגון החברתי בתוך להקת עופות בו, כל עוף מנקר עוף אחר הנמוך בסולם בלי חשש ממעשה גמול, ונכנע לניקורו של עוף ממעמד גבוה יותר. מתוך מילון וובסטר.- המתרגם). מיהו טוב יותר ממי, מי יותר פיקח, מהיר, גבוה, נאה — וכמובן מי יותר גרוע, טיפש, איטי, נמוך, מכוער.
אם אי-פעם עוצבה שיטה ביעילות בכדי להפיק אנשים תחרותיים, נתעבים, חסרי- ביטחון, פרנואידים, בלתי מתאימים מבחינה חברתית, בתי-הספר הנוכחיים צלחיחו בכך.
בחזרה לדברים הבסיסיים.
בעולם המציאות, התכונה החברתית החשובה ביותר לחברה יציבה ובריאה היא שיתוף הפעולה. בעולם המציאות, צורת התחרות החשובה ביותר היא: נגד עצמך, נגד יעדים הנקבעים על ידי ועבור מישהו כדי שישיגם הוא בעצמו. בעולם המציאות, תחרות בין-אישית לשם התחרות עצמה, מוכרת באופן נרחב כמחוסרת-תכלית והרסנית — כן, אפילו בחברות עסקיות גדולות ובספורט.
> בעולם המציאות, ובסדברי-ואלי ( ראה בית ספר זה:
https://www.youtube.com/watch?v=awOAmTaZ4XI ), שהוא בית-ספר עבור עולם המציאות.
.
ראו תגובות כאן:
"כך נכין תלמידים לעולם מודרני, תחרותי ופתוח לפי ארגון ה-OECD"
https://www.edunow.org.il/article/2910
.
–
ומה עם חיסון למגפת הבדידות ?
–
להקשיב לשטח
חרם, אצלנו בכיתה? כך תאתרו את הילדים הבודדים
יש ילדים שעבורם הריחוק החברתי הוא לא רק תקופה, אלא מציאות. צורית יהודה, מנחה בעמותת רקפת, מסבירה איך נשים לב לילדים האלה ונעזור להם להתחזק
צורית יהודה
מנחה בעמותת רקפת, M.A בייעוץ חינוכי
יועצת חינוכית ומנחה מקצועית של תכניות פסיכו-חינוכיות מטעם עמותת רקפת, לילדים ונוער המתמודדים עם קשיים חברתיים על רקע של מופנמות וחרדה חברתית.
18/02/2021
https://www.edunow.org.il/article/4005
מה אתם עושים כדי לזהות מצבי בדידות אצלכם ?
–